勤奋是奴隶的道德
文章从牛顿因瘟疫返乡、闲坐果园悟出万有引力的故事切入，指出闲暇是创造力的前提。通过程序员小林裁员后的焦虑与在大理学做榫卯后重获自我的经历，批判用投资回报率审判每一刻的生活方式。借物理学家马兆远的观点，讨论AI只能取代80%的重复性劳动，人的价值在于算法无法描述的20%；并以韩国低生育率、罗素的松弛感哲学和维特根斯坦的临终感言，倡导从内卷换挡到松弛，活出属于自己想法的人生。
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作者认为现代教育过度专注于解题能力，而AI的普及正在削弱这一能力的稀缺价值。他提出教育应更多关注流程的两端：决定什么值得追求，以及为现实后果承担责任。作者强调人类身体有限、时间不可重来的稀缺性使选择具有个人意义，提出'人类能动性'（Human Agency）概念——我选择、我负责、故我在。以马斯克为例说明'超级个体'能调动远超自身知识的能力，AI将让更多人有机会尝试曾需超级个体才能完成的事业，从而重塑年轻人学习的意义与动机。
数字文艺复兴：为什么通才在AI时代胜出
文章认为未来将出现三类人：拒绝AI的纯粹主义者、把一切决策外包给AI的自动化人，以及介于两者之间的第三种人——多维度通才。作者主张我们正处于第二次文艺复兴中期，工作证明取代简历、受众取代雇主、品味取代资历。工业时代让人局限于单一职业轨道，而AI让一个人能完成过去10-50人团队的工作。赢家应选择自己的手艺，利用AI管理整个流程，专注于品味、方向和判断力，在深度工作与完全休息之间切换，成为不可替代的'行走的矛盾体'。
为什么东亚式教育盛产“空心人”？
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2026年，中国教育最大的骗局被官方自己揭穿了
文章通过详实的数据分析了过去30年中国教育回报率的走势，指出随着学历通胀和产业结构失衡，传统的高考路径已由“投资”变为高风险的“豪赌”。作者对比了日韩案例，计算了教育投入产出比，并提出了在“教育过剩”时代下，通过技能突破、斜杠组合和资产思维来对抗风险的可行路径。
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AI时代我们到底要把孩子培养成什么样的人
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辅导孩子学习诗词 Prompt
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我好像陷入了某种，AI时代的虚无主义
作者描述了自己在AI飞速发展时代陷入的一种'虚无主义'情绪：尽管AI带来了前所未有的创造力和自由，能轻松实现曾经遥不可及的想法，但他和许多同行都失去了兴奋感和成就感。通过《博德之门3》开挂后游戏失去乐趣、通关《塞尔达传说》后的怅然等经历，作者体悟到快乐的本质在于探索与成长的过程而非结果。他借清末举人刘大鹏在科举废除后坚持写日记五十一年、最终留下珍贵史料的故事，获得慰藉：当人生旧规则失效时，意义不在于通关，而在于旅程本身和翻过下一座山的好奇心。
How I Turn Any Question Into a Machine You Can Run
作者介绍了一个免费 Claude Code skill——anatomy（作者 wheresryan22，MIT 许可），可以把任意问题变成一个可交互的『机器』教学页面：一个独立的 HTML 页面，包含真实的机器模型、按步骤点击的按钮、展示内部工作原理的剖视窗口、由真实模型驱动的实时数字仪表、每步提示和拟声词。文章以意式咖啡机如何产生 9 bar 压力为例，详细给出安装、构建提示词、可读性优化、儿童绘本风格样式和自动化质检等 6 个步骤及全部提示词，特别适合向孩子解释机械原理。
软件工程专业困局
文章探讨软件工程专业的教育困局：大学教育未能培养学生在团队中编写可维护软件的能力，课程项目与业界真实复杂度脱节。作者援引《软件困局》和《黑客与画家》，指出软件工程专业在高校鄙视链中处于劣势，计算机科学专业实际是数学家、博物学家与黑客的混杂体，而大学以论文数量为考核标准，倾向于培养近似数学家的学生，而非创造优美软件的黑客。作者强调黑客的工作是软件设计而非学术研究——设计不一定是新的但一定是好的，并以Dennis Ritchie、Linus Torvalds、陶建辉等人为例，批评当前教育缺乏整体性关联分析能力的培养。
2026美学漫步（AI时代审美自救指南）
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如何变得极具创造力，以至于感觉像非法行为
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